新生进校首先要 学会“管理时间”

       10月1日，对照自己当月“时间表”，市仪表电子学校数控专业1402班的秦宇恒在家整理钳工实训心得。“新生一进校的《时间管理》课程，让我做起事来更有计划”。《时间管理》是学校专门开设的12门职业素养课之一。2011年，市仪表电子学校校长邓国平首开全国先河：投入200万元研发一套全新课程——学生职业素养强化训练。

　　“从起初一块黑板、一支粉笔就能搞职业教育，到强调学生掌握一技之长，到培养学生吃苦耐劳、团队意识”，从事职业教育的邓国平一直在研究社会、用工单位的需求和趋势。“技能改变命运，素养成就人生”，2007年，他提出对学生进行职业素养培养，倡导进行教育教学改革，提出中职教育应该是学生的职业技能与职业素养“双轮驱动”的教育理念。

　　邓国平举例说，某品牌汽车，同样的零部件，在日本组装和在中国组装，使用起来性能却大相径庭。都是“拧螺丝”，为什么差别这么大？原来，“日本工人严格按四圈半的规则来拧，没有丝毫马虎，而中国工人有的拧三圈，有的拧四圈，缺乏严谨的操作规范。”

　　该校从带领学生清楚认识自我的《成长的翅膀》到引导学生遵守时间、制定计划的《时间管理》，从《职场礼仪与形象》到《职业生涯规划》，对学生从职业习惯、职业意识、职业态度、职业理想进行系统培训。另外还从突击检查学生寝室，看牙刷、毛巾是否摆放整齐，培养学生良好的生活习惯入手，提醒学生在生活、工作中养成规范的意识。

　　在职业素养强化训练取得成效的基础上，邓国平又提出了“学生自我管理”，激发学生的“自律”成效显著。来自用人企业的反馈让邓国平更加坚定学生职业素养培养的方向。该校不到10年，从名不见经传的“微型学校”，发展成为全省规模最大的中职学校之一，成为湖北中职教育领域改革创新的排头兵。(记者宋兰兰通讯员邹永宁)

　　邓国平感言：

　　职业教育需要与社会同步。作为职业学校的校长，我最大的满足，就是学生进入企业，能够表现出良好的职业素养。