欧美职业教育发展启示录

    一、职业教育是经济振兴的必由之路
 

    职业教育的发展程度及普及状况是衡量一个现代化程度和社会文明程度的一个重要标志。没有一个发达不重视职业教育，没有一个发达没有强大的职业教育作支撑。发达都有完善的职业教育体系和成熟的职业教育模式。如德国的“双元制”、美国的社区学院、加拿大的CBE、澳大利亚的TAFE。特别是德国人创造的学校教育与企业培训紧密结合，以企业培训为主的“双元制”职业教育，不仅为其战后的崛起起到了强大的推动作用，而且构成了德国民族文化的一个重要方面。
 

    德国前任总理科尔在谈到德国科学技术与经济迅速发展的奥秘时指出，德国人民所具有的文化素质和发达的职业教育是促成联邦德国今日强盛的关键所在。
 

    二、技术进步和社会需要是促进职业教育发展的根本动力
 

    职业教育是工业化的产物。职业教育是科技进步的结果。 科学技术的发展促进了社会产业结构、劳动就业结构的变化。科学技术的发展使劳动者的知识结构发生变化。在劳动组织结构中，非技术劳动者与技术劳动者、一般体力劳动者的比重发生了重要变化，非技术劳动者和体力劳动者的比重逐步减少。这对职业教育提出了向高层次发展的要求。
 

    三、政府是推动职业教育发展进程的重要力量
 

    职业教育的兴衰一直受到政治和政策的影响，法国和德国职业教育的发展，都是政府发起的，其目的是为了推进的军事和商业目标。
 

    发达经过一百多年的立法历程，已形成了较完备的职业教育法律体系，为发达职业教育快速、健康发展提供了有力的法律保障。每当职业教育发展的关键时刻，政府都要实施立法。进入20世纪后，尤其是二战以后，各国都相继扩大职业教育的规模，调整学科结构，以适应产业结构的变化。20世纪70年代到80年代，发达职业教育进入调整时期，与此，发达职业教育立法也进入了完善、充实阶段，使得发达职业教育的调整有法可依，有章可循，为这些职业教育事业的健康发展，提供了强有力的法律保障。
 

    四、职业教育面向人民大众是推进教育普及的主要途径
 

    职业教育在推进教育民主使教育成为广大人民群众都能享有的最基本权利的进程中，发挥了不可替代的作用。“二战”以后发达都着手恢复或重建本国的教育制度，开展了更深更广的教育改革。战后各国领导者纷纷将扩大教育规模和普及中等教育作为主要目标，同时，加强对退伍军人的职业培训，使他们能够更好地融入社会。而单靠升学导向的传统中学是难以实现这个目标的。各发达都注意加强职业教育，以满足不同青年的多样化需求。
 

    五、产教结合是成功职业教育模式的共同特征
 

    职业教育模式的一个共同特征就是产教结合。现代职业教育是由传统的学徒制演进而来的，体现了职业教育的进步与发展。但学校职业教育有许多自身难以克服的缺陷。正如石伟平教授曾经提出的：无论教学内容如何先进，与生产、服务第一线所应用的最新技术、最新工艺相比，总有距离;无论教学设备如何先进，与工业企业的最新机器、最新生产线相比，总有距离;无论学校的专业教师技能水平如何高，与生产一线的技术专家、操作能手相比，总有距离。只有通过产教结合才能解决这些问题。